Gydymas klubo arnotov liaudies gynimo.

Mama duodavo pusryčiams rublį, o aš nusipirkdavau pašto ženkliuką. Pagalvokite ir išsakykite savo nuomonę. Jo darbas gali būti pastatytas pagal šūkį "Mano šeima yra mano džiaugsmas". Tačiau šeimos pasiūlymai, kuriuos mokytojas turi būti konkretus.

Teoriniai požiūriai į sąveikos problemą ikimokyklinio ugdymo įstaiga su šeima 6 1. Psichologinės ir pedagoginės literatūros analizė dėl problemos sąveika Dow su šeima 6 1. Šiuolaikiniai požiūriai į šeimos sąveikos organizavimą ir ikimokyklinio ugdymo įstaiga 13 1. Patyręs darbas dėl tradicinių ir netradicinių dow su šeima sąveikos formų įvedimu 37 2.

Mokslinių tyrimų aktualumas. Dėl tūkstančio metų žmonijos istorijos buvo suformuotos dvi jaunosios kartos augimo šakos: šeima ir visuomenė. Kiekviena iš šių filialų, pristatanti socialinį švietimo institutą, turi savo specifines galimybes formuojant vaiko asmenybę. Šeimos ir ikimokyklinio amžiaus institucijos yra dvi svarbios vaikų socializacijos institucijos.

Jų švietimo funkcijos yra skirtingos, tačiau visapusiškam vaiko vystymuisi, jų sąveikos poreikiai. Ikimokyklinio ugdymo institucija vaidina svarbų vaidmenį vystant vaiką. Čia jis gauna išsilavinimą, įgyja galimybę bendrauti su kitais vaikais ir suaugusiais, organizuoti savo veiklą. Tačiau, kaip veiksminga vaikas bus įsisavinti šiuos įgūdžius priklauso nuo šeimos santykius į ikimokyklinio ugdymo įstaigai. Harmoningas ikimokyklinio ugdymo plėtra be aktyvaus jo tėvų dalyvavimo ugdymo procese yra vargu ar įmanoma.

• Gydymas peties sąnario po kritimo į rankas
• Pirštų sąnarių ligos
• "Dow" šeimos bendradarbiavimo vertė. Sąveikos formos su tėvais
• Jie aptaria tėvų dalyvavimą įvairiose veiklose.
• Nestandartinės darbo formos su tėvais Dow. Projekto netradicinės darbo formos su tėvais
• Tėvų atsakomybė už vaiko likimą padidėjo ir jo veikla santykiuose su "Dow" darbuotojais.
• Leshli Šiuolaikinės sąlygos ikimokyklinio ugdymo įstaigoms pateikti sąveiką su šeima vienai iš pirmaujančių vietų.
• VGTU m.

Pagrindinė funkcija Šeimos mokymas Specialus emocinis mikroklimatas pripažįsta, nes vaikas yra pritvirtintas prie savęs, kuris lemia jo jausmą. Neginčijama, kad tai yra tėvų pavyzdys, jų asmeninės savybės daugiausia lemia šeimos švietimo funkcijos veiksmingumą. Šeimos švietimo svarba besivystančių vaikų procese lemia šeimos ir ikimokyklinio ugdymo institucijos sąveikos svarbą. Tačiau ši sąveika daro įtaką daugeliui veiksnių, visų pirma, ką tėvai ir pedagoginė komanda tikisi vieni iš kitų.

Nepaisant to, kad neseniai buvo naujų, perspektyvių bendradarbiavimo formų, kurios rodo tėvų ryšį aktyviai dalyvauti pedagoginiame vaikų darželio procese, dažniau dirba su tėvais, vykdoma tik pagal vieną iš pedagoginės propagandos krypčių.

Kaip rezultatas, atsiliepimai su šeima nėra įdiegta, o šeimos švietimo galimybės nėra visiškai panaudotos. Studijų objektas: Ikimokyklinio ugdymo įstaigos su šeima sąveika.

Mankšta nugaros raumenų stiprinimui „Tvirta nugara“ - Eglės sanatorija

Tyrimo objektas: Ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąveikos formas su šeima. Tyrimo tikslas: Naršykite tradicines ir netradicines hls tepalas sąnarių formas su šeima.

Mokslinių tyrimų užduotys: 1. Analizuokite psichologinę ir pedagoginę literatūrą apie ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąveiką su šeima. Apsvarstykite šiuolaikinius požiūrius į šeimos sąveikos ir DOW organizavimo.

Nurodykite mažo mokytojo darbo su tėvais kryptį.

Pagrindinė informacija

Susipažinkite su šeimos ir ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąveikos formomis. Sukurti programą, skirtą įgyvendinti netradicinę DOA ir šeimos sąveikos formą. Hipotezės tyrimai: Ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąveika su šeima bus veiksmingesnė: Jei netradicinės doros ir šeimų sąveikos formas bus naudojamas komplekse su tradiciniu; Jei darbas bus vyrauja formas, kuriomis siekiama pritraukti tėvus į savo vaikų auklėjimą.

Tyrimo metodai - Teorinis: a metodinės literatūros mokymo analizė b palyginimas, apibendrinimas, betonavimas; c pažangios pedagoginės patirties tyrimas. Mokslinių tyrimų etapai: Pirmajame etape Mūsų tyrimai buvo analizuojami literatūros šaltinių, nurodyta mokslinių tyrimų programa, pakėlė reikiamą metodinę medžiagą.

Pagrindiniai tikslai ir uždaviniai

Antrajame etape Buvo atlikta analizė, nagrinėjamos literatūros sisteminimas ir apibendrinimas, buvo pastatytos ir sukurtos teorinės išvados praktinės rekomendacijos dėl šios problemos.

Teoriniai požiūriai į ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąveikos su šeima problema 1. Psichologinės ir pedagoginės literatūros analizė apie DOW sąveikos su šeima problema Ginčas skelbiamas, kuris yra svarbesnis formuojant asmenybę: šeimos ar visuomenės švietimą darželį, mokyklą, kitas švietimo įstaigas.

Kai kurie didieji mokytojai buvo linkę naudai gydymas klubo arnotov liaudies gynimo, kiti delno čempionato viešosioms institucijoms. Taigi, ya. Komensky pavadino tėvų mokyklą ta seka ir žinių, kurias vaikas gauna iš motinos rankų ir burnos.

Motinos pamokos - be pakeitimo grafiką, septynias dienas per savaitę ir atostogų.

Kuo didesnis vaikas tampa daug skausmingesnis ir prasmingas. Pedagogo-humanistas I. Pesalozzi: Šeima yra tikras švietimo įstaiga, ji moko bylą, o gyvas žodis tik papildo ir patenka į dirvožemį, jis sukuria visiškai skirtingą įspūdį.

Priešingai nei jie, socialistinis-utopastas Robertas Owen laikė šeimai vieną iš blogų formuojant naują asmenį būdą. Jo idėja apie išimtinai visuomenės švietimo vaiką nuo ankstyvo amžiaus buvo aktyviai įkūnijo mūsų šalyje su tuo pačiu metu deklaraciją šeimos į "ląstelės" poziciją su "atgal" tradicijas ir papročius.

Būk paprastas geras zmogusmylėti žmones. Sukurkite gerą šeimą, pasistatykite namą, pasodinkite medį, auginkite vaikus.

Daugelį metų pirmaujanti visuomenės švietimo vaidmuo vaiko tapatybės formavime buvo pabrėžta žodyje ir byloje. Nustačius sovietinę valdžią Rusijoje, ikimokyklinis ugdymas tapo valstybės reikšme. Vaikų sodai ir vaikų darželis buvo sukurtas visoje šalyje, siekiant ugdyti socialistinės visuomenės narius - naują tipo visuomenę. Jei skausmas alkūnės sąnario bursit revoliuciją pagrindinė ikimokyklinio ugdymo tikslas buvo harmoningas vystymasis Vaikas po jo, jo tikslas buvo formavimas, visų pirma, sovietinės valstybės pilietis.

Tai yra reikšminga dėl ikimokyklinio ugdymo vadovų santykių su "laisvo švietimo" sąvokos, pagal kurią mokymas turėtų skatinti natūralų, neskirstant vaiko dyginiui, kuriame pagrindinis vaidmuo priklauso šeima.

Netradicinė dhow ir šeimos sąveikos forma. Netradicinės mokytojo ir tėvų sąveikos formos

Pavyzdžiui, D. Tolesnis šios idėjos kūrimas buvo gautas raštuose A. Makarenko: "Šeimos yra geros ir blogos. Siekiant užtikrinti, kad šeima gali pakelti, kaip norite, mes negalime. Turime organizuoti šeimos išsilavinimą, o organizavimo pradžia turėtų būti mokykla kaip valstybinio švietimo gydymas klubo arnotov liaudies gynimo. Mokykla turėtų vadovauti šeimai. Tuo pačiu metu šeimos mokymas turėjo atlikti pavaldinį vaidmenį, priklausys nuo "visuomenės tvarkos".

Įvairiose laboratorijose SSRS Nii APN apsvarstė ankstyvo ir ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrimo ir ugdymo problemas, buvo atkreiptas dėmesys į ikimokyklinio amžiaus vaikų šeimos švietimo klausimus.

Mokslininkai padarė išvadą, kad nė vienas iš jų negalėjo būti sėkmingai išspręstas vaikų doppel herz ash gliukozamino chondroitino be bendradarbiavimo su šeima. Nors šios socialinės institucijos turi vieningų tikslų ir uždavinių, švietimo ir mokymo turinys ir metodai yra būdingi kiekvienoje iš jų.

Pateikiame E. Arnautov ir V. Ivanovos schemą, kai svarstomi trūkumai ir teigiami visuomenės ir šeimos švietimo aspektai.

Trūkumai ir teigiami visuomenės ir šeimos švietimo pusės Šeima apribojimai privalumai. Adaptyvių globėjų su įvairių programų jų elgesio buvimas, vaiko įtakos metodai. Mokytojo baimė visiems vaikams, individualaus ryšio su kiekvienu vaiku trūkumas.

Lyginamasis dienos režimo standumas. Bendravimas su vieno amžiaus vaikais. Neritoriaus elgesio pedagoginės programos pastovumas ir trukmė, jų poveikis vaikui. Individualūs pedagoginio poveikio vaikui susirūpinimą. Juda dienos diena. Gebėjimas bendrauti su įvairių amžiaus vaikų giminaičiais. Tikslinė vaikų švietimo ir mokymo pobūdis.

Parsisiųsti:

Gyvenimo sąlygos ir gyvenimas yra moksliškai skirtas ugdyti ir šviesti vaikus. Metodų panaudojimas, mokymas, tinkamų su amžiumi susijusių bruožų ir ikimokyklinio amžiaus vaikų gebėjimų naudojimas, jų dvasinių poreikių supratimas. Svarbus vaikų veiklos ir elgesio vertinimo taikymas kaip jų vystymosi paskata.

Vaikų visuomenės vaikų informacinės veiklos įvairovė. Gebėjimas žaisti ir bendrauti su įvairiais bendraamžiais. Vaiko švietimo ir mokymo spontaniška pobūdis, atskirų tradicijų naudojimas ir tikslinio ugdymo elementai. Suaugusiųjų noras sukurti sąlygas sau šeimoje, nesusipratimų šių sąlygų svarbą vaikui. Ikimokyklinio amžiaus charakteristikų neono supratimas, vaikų kaip sumažintos suaugusiųjų kopija, inertiškumas ieškant švietimo metodų.

Nesusipratimas apie vertinimo vaidmenį vaikų auklėjimu ir mokymuisi, noras įvertinti ne jo elgesį, bet jo asmenybę. Monotonija ir žemo kondicionavimo vaiko veikla gydymas klubo arnotov liaudies gynimo. Trūksta bendravimo su vaikais žaidime. Nesugebėjimas suteikti vaikui objektyviai būdingą, analizuoti savo auklėjimo metodus. Remiantis lentele, remiantis lentelėje, galima daryti išvadą, kad kiekviena socialinė institucija turi savo privalumus ir trūkumus.

Taigi, didinant tik šeimoje, gaunant meilę ir meilę savo nariams, globos, vaikų globos, be patekimo į ryšį kontaktas su bendraamžiais, gali augti savanaudiški, nesubrendę prie visuomenės, aplinkos socialinio gyvenimo reikalavimų, ir tt Todėl svarbu suderinti vaiko išsilavinimą šeimoje, kurios reikia jį ugdyti bendraamžių komandoje.

Gydymas klubo arnotov liaudies gynimo pateikta analizė patvirtina vaikų darželio ir šeimos bendradarbiavimo poreikį, papildomą, tarpusavyje informuojančią šeimos ir visuomenės švietimo įtaką. Kaip Profagandos pedagoginių žinių sistema, aisiais ir devintajame dešimtmetyje tėvai buvo pedagoginis tarpininkas.

Jis buvo holistinės pedagoginės žinios propagandos formos, atsižvelgiant į įvairias tėvų kategorijas. Pedagoginės universalumo tikslas buvo padidinti tėvų pedagoginę kultūrą. Išnagrinėti pedagoginio universaliųjų problemų, O. Zvereva problemą atskleidė, kad jis buvo toli nuo visų vaikų darželių, nes nepakankamai mokytojų mokymas dirbti su savo tėvais. Praktiniai darbuotojai naudojo įvairias jos formas: Grupė ir bendri pagrindiniai susitikimai, stendų projektavimas tėvams, aplankams juda ir kt.

Mokytojai pažymėjo, kad tėvai nori gauti, visų pirma žinių apie savo vaiką. Mokytojai dažnai skundžiasi, kad dabar tėvai nieko nenuostabu. Rekomendacijas sąnarių ligomis, kaip studijavo O. Zvereva parodos studijos, o vėliau šiuos duomenis patvirtino E. Arnautovas, V. Dubrovaya, V. Ivanova, tėvų požiūris į įvykius priklauso nuo švietimo formuluotės Švietimo darbai Daržyje, nuo administracijos iniciatyvos, nuo dalyvavimo sprendžiant tėvų pedagoginio ugdymo klausimus.